امتحان الإنجليزي للثانوية العامة 2026: موعد ونمط الأسئلة
حددت وزارة التربية والتعليم امتحان مادة اللغة الأجنبية الأولى (الإنجليزية) لطلاب الثانوية العامة يوم الأحد المقبل الموافق 5 يوليو 2026. يُعقد الامتحان ورقياً في لجان مؤمنة ومراقبة جيداً، وفق نمط الأسئلة الموضوعية والمقالية التي تقيس فهم الطالب لمخرجات التعلم وليس الحفظ والتلقين، حسب المواصفات الفنية التي حددها المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي.
روابط الوصل: فخاخ العاقل وغير العاقل
أولى القواعد التراكمية التي ركزت عليها النماذج الاسترشادية هي روابط الوصل (Relative Clauses). يخلط الطلاب غالباً بين استخدام which وwhat، أو يختارون رابطاً لا يتناسب مع بنية الجملة. القاعدة الصحيحة تقتضي أن الرابط الذي يجر العاقل أو غير العاقل يجب أن يتبع بناءً هيكلياً صحيحاً. على سبيل المثال، لا يجتمع which مع what في سياق وصفي واحد لجسم مفعول به. كما يجب الانتباه لحروف الجر مع روابط الوصل مثل in which التي تساوي where، بشرط ألا يكون هناك فعل حركة يتطلب حرف جر آخر.
السؤال المذيل مع الضمائر المبهمة
أشارت النماذج الاسترشادية إلى ضرورة الانتباه للسؤال المذيل (Question Tag) مع الضمائر المبهمة مثل Someone, Somebody, Everyone, Everybody, No one, Nobody. هذه الكلمات تُعامل معاملة المفرد في الفعل الأساسي للجملة، ولكن عند تحويلها في السؤال المذيل تُعامل معاملة الجمع. وإذا بدأت الجملة بـ Nobody أو No one، فإن الجملة تعتبر منفية بذاتها، وبالتالي يجب أن يكون السؤال المذيل مثبتاً. مثال: Nobody phoned, did they? وليس didn't they لأن Nobody تفيد النفي.
الفرق بين Farther وFurther
في الوحدة الحادية عشرة الخاصة بالصفات، هناك فرق دقيق بين Farther وFurther. تُستخدم Farther للمسافات المادية الحقيقية فقط (الأماكن البعيدة جغرافياً)، بينما تُستخدم Further للمسافات المادية وأيضاً للأمور المعنوية والمجازية بمعنى إضافي أو مزيد من. هذا التمييز يفرق بين الطالب العادي والمتفوق.
الأفعال التقريرية (Stative Verbs) والروابط الزمنية
تتضمن القواعد التراكمية أيضاً الأفعال التقريرية (Stative Verbs) التي لا تأتي في الأزمنة المستمرة، مثل know, believe, belong. كما يجب الانتباه إلى الروابط الزمنية وبدائل If، مثل unless, provided that, as long as، والتي تتطلب تركيباً جملةً معيناً.
نصائح للمراجعة النهائية
تنصح وزارة التربية والتعليم الطلاب بالتركيز على النماذج الاسترشادية وحل أسئلة المستويات العليا، حيث تقيس فهم مخرجات التعلم. تجنب الأخطاء الشائعة مثل الخلط بين روابط الوصل، أو تجاهل قاعدة السؤال المذيل مع الضمائر المبهمة، أو الاستخدام الخاطئ لصفات المقارنة. المراجعة الجيدة لهذه القواعد التراكمية تضمن أداءً أفضل في الامتحان.
